通过系统梳理不同阶段本科教学评估与高校图书馆文献资源建设的互动关系可以发现：水平评估阶段，因其“重数量、轻质量”的评估导向，使得学界开始进行规模导向下的批判性反思；合格评估阶段，因其更强调资源的深度优化及与学科专业的适配性、重视网络资源在教学中的积极作用，使得学界的研究重点由质量转向与结构优化研究；审核评估阶段，因“立德树人”根本导向的确立，以及评估重心从教学条件向教育效能的转变，使得学界更关注效能导向与智慧化融合研究。在本科教学评估背景下，高校图书馆文献资源建设面临资源需求响应机制亟待完善、资源服务嵌入教学科研的深度不足、特色化资源建设有待加强、资源评估和反馈机制尚未形成闭环的困境。为此，我国高校图书馆文献资源建设应以教学需求为导向，推进精准化优质教学资源建设；构建多元化资源体系，满足多样化教学需求；强化资源推介与嵌入式服务，促进文献资源向教学资源转化；加强特色资源建设，凸显学校教育文化底蕴；建立文献资源使用反馈机制，契合审核评估持续改进要求。