基于布迪厄的实践理论，从“场域—惯习—资本”三元关系出发，通过政策文本分析、校园观察和深度访谈，探讨中学图书馆边缘化的深层动力机制发现，中学图书馆在制度嵌入、资本积累转化上出现系统性缺位，管理者的绩效导向与风险规避惯习、教师的课程中心主义惯习、学生的实用性和空间性使用惯习与馆员的服务性惯习之间存在深层张力。这些惯习在主导场域逻辑的支配下，共同构成中学图书馆边缘化的现实。在这样的实践环境中，中学图书馆员逐渐内化了服务性惯习，在自身实践中加剧了中学图书馆的边缘化，进而导致中学图书馆动力机制的失灵，使中学图书馆从被边缘化转向自我边缘化。基于此，从实践理论视角下，中学图书馆发展动力机制研究应以“制度嵌入—资本转化—惯习重构”策略破局，即明晰中学图书馆教学参与制度、优化中学图书馆员的资本结构、建设环境引导学生的使用惯习，以期推动中学图书馆事业的良性发展。